校本评估？自我评估？

何谓校本评估？

是德、智、体、群、美之评估吗？

如何评估德育、操行？有礼有节、不亢不卑。有礼、有义、守廉、知耻。尊人尊己。

智能评估我们最在行，透过教学及考试，有多年的实践经验。

如何评估体育、运动？体能训练、运动项目训练，确保每一位学生能够拥有一项运动专长。

如何评估群育？透过联课活动、组织策划、领导统御、服务与学习之训练。

如何评估美育？艺术、音乐、文学之熏陶，确保每一位学生能够掌握一项乐器。

说到底，其实是“生命教育”。

要让学生知道：我是谁？我要做什么？我可以做什么？

要让学生知道：天生我材必有用，当问何地需要我，赴汤蹈火、义无反顾。

原来呵，评估来评估去，最后还是要看我们的学生是否愿意为社会做一些有意义的事情？

是不是能牺牲小我、完成大我？

是不是能横眉冷对千夫指？

是不是能在大是大非面前，毫不退缩？

这才是教育的理想！

不是吗？

如何教书？怎么育人？

在培群独中服务了一年多，感觉好像服务了好久！

在学校服务，最常面对的就是教书育人的老问题。先教书，再育人？先育人，再教书？

以学生为中心，有教无类、因材施教？讲得容易，面对每一天的挑战，有时候还真是难拿捏得准！

有时候，我会陷入思考，到底一个人为何想要当一位老师？

糊口？使命？

不就是希望可以以自己的生命来影响其他生命吗？那么，为何这么容易就将原来的初心，给轻易的舍弃掉呢？为何这么轻率的来看待这一份神圣的工作呢？

我认为教书育人最伟大的境界是：故，人不独亲其亲；不独子其子。

要将学生当作自己的亲人、儿女来看待，来教导，这才是教书育人的最高境界吧！

对学生，我们有苛责、有要求，但是，其实啊，我们是希望他们健康成长、成人成才的。

我们是希望多年后，当他／她们回头望，会惊觉，原来老师不只是教书，还教我们许多人生的道理。

这样的人生就值得了。